Đang tải... (xem toàn văn)
Khảo sát về nhu cầu học ở các lớp vừa và nhỏ của sinh viên tại các trường đại học, cao đẳng trên địa bàn thành phố hồ chí minh
Trang 1Phần phân tích đề tài:
KHẢO SÁT VỀ NHU CẦU HỌC Ở CÁC LỚP VỪA VÀ NHỎCỦA SINH VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG
TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Đình UôngThực hiện đề tài
Nhóm 18_Lớp K08405A:Trần Quốc Trung…… K084050868Nguyễn Thị Thu Hiền K084050777Đinh Tú Linh…………K084050791Vũ Thị Thùy Linh…….K084050794Phạm Thị Bích Xoan…K084050878
Trang 2MỤC LỤCCHƯƠNG 1: Mở đầu
1/ Lý do làm đề tài2/ Mục đích của đề tài
3/ Đối tượng phạm vi nghiên cứu4/ Hạn chế của đề tài
CHƯƠNG 2 : Phân tích chung
1/ Tổng thể và mẫu2/ Thu thập dữ liệu3/ Thang do
4/ Phân tích dữ liệu
5/ Quy trình thực hiện nghiên cứu
CHƯƠNG 3: Phân tích chi tiết
1/ Thống kê mô tả2/ Thống kê suy diễn
a/ Ước lượngb/ Kiểm địnhc/ Phân tích hồi quy
CHƯƠNG 4: Kết luận và kiến nghị
1/ Kết luận2/ Kiến nghị
Trang 3Chương 1 MỞ ĐẦU1/ Lý do làm đề tài:
Hiện nay các trường Đại học, cao đẳng có xu hướng tuyển sinh quá chỉ tiêu Vì vậy số lượng sinh viên trong một lớp là rất đông nhất là các khối ngành kinh tế, do đó chất lượng giảng dạy cũng như điều kiện học tập của sinh viên không được đảm bảo Đây là vấn đề màhầu hết các bạn sinh viên cũng như toàn xã hội đang quan tâm Chúng tôi quyết định thực hiện đề tài: “Khảo sát nhu cầu học ở các lớp có quy mô vừa và nhỏ của sinh viên tại các trường Đại học , cao đẳng trên địa bàn TP Hồ Chí Minh hiện nay”
2/ Mục đích của đề tài:
Với đề tài trên chúng tôi mong muốn các nhà quản lý Giáo dục quan tâm tới việc cải thiện chất lượng học tập cho sinh viên bằng việc chia nhỏ lớp học với số lượng sinh viên phù hợp Bên cạnh đó chúng tôi cũng muốn biết liệu các bạn sinh viên có đồng ý tăng mức học phí để thực hiện việc cải thiện trên hay không.
3 / Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
Sinh viên các trường Đại học, Cao đẳng trên địa bàn TP Hồ Chí Minh Lý do mà nhóm chúng tôi chỉ sinh viên của các trường Đại học và Cao đẳng để tiến hành khảo sát đó là tỷ lệ sinh viên trong 2 cấp đào tạo này chiếm số lượng lớn Số lượng sinh viên trong các trường Trung cấp và Dạy nghề chiếm tỷ lệ không đáng kể.
4 / Hạn chế của đề tài:
Do sự hạn chế về thời gian và chi phí nên đề tài của chúng tôi chỉ có thể thực hiện lấy mẫu phi xác suất Do đó phần phân tích dữ liệu của nhóm chúng tôi có thể có một ít sai sót,chưa khách quan Vì đây là lần đầu tiên nhóm chúng tôi là một đề tài khảo sát nên có thể phần kết cấu, hình thức trình bày chưa được chuẩn xác.
Trang 4Chương 2 PHÂN TÍCH CHUNG1/ Tổng thể và mẫ u
Tổng thể: bộc lộ Mẫu: 150 sinh viên
3/
T hang do :
Thang đo định danh Thang đo thứ bậc Thang đo khoảng
câu1, 5, 8, 11, 14, 15, 17 Nominalcâu 2, 3, 4, 7, 10 Ordinalcâu 6, 9, 12, 13, 16 Interval
4/
P h â n t í ch d ữ li ệ u :
Sử dụng các kỹ thuật phân tích: Thống kê mô tả
Trang 5 Thống kê suy diễn
Phân tích hệ số tương quan hồi quy
5/ Quy trình thực hiện nghiên cứu
Xác định nội dung mục tiêu nghiên cứuà thiết kế bảng câu hỏi à điều tra thử à điều
chỉnh bảng câu hỏi à điều tra diện rộngà phân tích dữ liệuà kết quả và thảo luậnà kết luận và cho kiến nghị
Chương 3 PHÂN TÍCH CHI TIẾT1/ Thống kê mô tả:
Sau khi tiến hành khảo sát trên mẫu gồm 150 sinh viên đang theo học ở các trường đại học cao đẳng trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh nhóm chúng tôi có một số nhận xét sau:
Trang 6 Cuộc điều tra cũng cho thấy với 4 mức lựa chọn (không tốt, bình thường, tốt, rất không tốt) thì đa số sinh viên cho rằng với sỉ số lớp học quá đông ảnh hưởng:
Không tốt đến khả năng tiếp thu chiếm 51,3%
Không tốt đến sự quan tâm của giảng viên chiếm 52,7% Bình thường đến kết quả học tập chiếm 66%
Bình thường đến mức độ tập trung chiếm 50%
Bình thường đến quan hệ giữa các thành viên trong lớp chiếm 53,3% Tốt đến hoạt động đoàn hội, vui chơi, giải trí chiếm 43,3%
muc do quan tam neu nha truong co chinh sach cai thien quy mo lop hoc
Frequency Percent Valid Percent
Khảo sát về sỉ số lớp học quy mô vừa và nhỏ
Trang 7Sum 6477.00Percentiles25 30.000050 45.000075 56.2500
Khi khảo sát về sỉ số lớp học quy mô vừa và nhỏ thì đa số sinh viên cho rằng những lớpnày chỉ nên có 45 người.
Cuộc khảo sát cũng cho thấy tỷ lệ người đồng ý trả mức học phí cao hơn để được học các lớp có quy mô vừa và nhỏ là khá cao chiếm 68%.
Trang 8 Với các mức học phí dưới 2 triệu và 2-4 triệu thì số lượng cho rằng tương ứng cao hơn không tương ứng Còn đối với mức học phí 4-6 triệu, trên 6 triệu thì số lượng người cho rằng chưa tương xứng cao hơn.
Trang 9Mức gọc phí tăng thêm
FrequencyPercentValid Percent
Cơ sở vật chất: 42 sinh viên, chiếm 28%
Chất lượng giảng viên: 50 sinh viên, chiếm 33.3%Môi trường học tập: 58 sinh viên, 38.7%
nguyen vong dieu gi duoc cai thien nhieu nhat
Trang 10FrequencyPercentValid Percent
tdfSig (2-tailed)Mean Difference
95% Confidence Interval of theDifference
LowerUppersi so lop hoc27.929149.00098.7600091.7726105.7474
Giải thích thuật ngữ:
µ : giá trị trung bình của tổng thể
Std Deviation (độ lệch chuẩn của mẫu)= s
Trang 11 Mean( giá trị trung bình của mẫu) = Xtb Lower ( giới hạn trên của ước lượng) Upper ( giới hạn dưới của ước lượng) α : mức ý nghĩa
Định lượng:
Xtb = 98,76s= 43.30812α= 0,05n= 150
ε = (Zα/2) *s /√n α/2) *s /√n s /√n
= 1.96*s /√n 43.30812/√150 =6.9874Vậy Xtb - ε< μ < Xtb+ ε
Trang 12One-Sample Test
Test Value = 0
tdfSig (2-tailed)Mean Difference
95% Confidence Interval of theDifference
LowerUppermuc hoc phi tang them la
khoang bao nhieu
Xtb = 53,2s= 25,64785α= 0,05n= 150
ε =(Zα/2) *s /√n α/2) *s /√n s /√n
= 1.96*s /√n 25,64785/√150 =4,138
Vậy Xtb – ε < μ < Xtb + εHay 49,062 < μ < 57,338 (%)
Với xác suất mắc sai lầm loại 1 là α=0.05 thì giá trị trung bình vào khoảng (49,062; 57,338)
Ước lượng sỉ số mong muốn ở các lớp quy mô vừa và nhỏ :
Trang 13One-Sample Test
Test Value = 0
tdfSig (2-tailed)Mean Difference
95% Confidence Interval of theDifference
LowerUpperquy mo lop hoc vua va nho
co khoang bao nhieu nguoi
Xtb = 43,18s= 16,39327α= 0,05n= 150
ε =(Zα/2) *s /√n α/2) *s /√n s /√n
= 1.96*s /√n 16,39327/√150 =2,6449
Vậy Xtb – ε < μ < Xtb + ε Hay 40,5351 < μ < 45,8249
b/ Kiểm định tham số trung bình:
Kiểm định sỉ số lớp học hiện nay:
Có nhận định rằng sỉ số lớp học hiện nay là 100 sinh viên/lớp
One-Sample Statistics
NMeanStd DeviationStd Error Meansi so lop hoc15098.760043.308123.53609
Trang 14One-Sample Test
Test Value = 100
tdfSig (2-tailed)Mean Difference
95% Confidence Interval of theDifference
LowerUppersi so lop hoc-.351149.726-1.24000-8.22745.7474
Giả thuyết:
H0: μ = 100
H1: μ ≠ 100
Tính giá trị kiểm định:Zα/2) *s /√n = (Xtb - μ)√n/s
= (98,76 – 100).√150/43,30812 = -0,35
Với 1- α= 0,95 hay α = 0,05→ Zα/2) *s /√n α/2 = 1,96
Ta thấy │Zα/2) *s /√n │= 0,35 < Zα/2) *s /√n α/2 = 1,96
Vậy bác bỏ giả thuyết Ho hay nói cách khác nhận định sỉ số lớp học hiện nay là 100 sinh viên/lớp là không đúng.
c/ Phân tích hồi quy
Giả sử chúng ta muốn tìm mối tương quan của 2 biến thu nhập của gia đình( biến giải thích) và mức học phí tăng thêm khi học ở những lớp quy mô vừa và nhỏ ( biến phụ thuộc).
Model Summary
ModelRR SquareAdjusted R Square
Std Error of the Estimate
a Predictors: (Constant)( biến phụ thuộc), :mức học phí tăng thêm
Trang 15a Predictors: (Constant) ( biến phụ thuộc) :mức học phí tăng thêm
b Dependent Variable: ( biến giải thích) :thu nhập hàng tháng của gia đình
StandardizedCoefficients
Trang 16R2: chính là hệ số xác định
Với R2 = 0.111 có thể nhận xét rằng 11,1% biến mức học phí tăng thêm có thể được giải thích bởi biến mức thu nhập hàng tháng của gia đình Con số này là khá nhỏ vì vậy có thể dự đoán rằng thu nhập hàng tháng của gia đình không phải là yếu tố tác động chính đối với mức học phị tăng thêm mà sinh viên phải đóng nếu muốn học ở những lướp có quy mô vừa và nhỏ.
Trang 17thu nhap hang thang gia dinh ( trieu dong)
Chương 4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ1/ Kết luận:
Qua cuộc khảo sát nhóm chúng tôi có một số kết luận:
Sỉ số lớp học hiện nay là khá đông, khoảng 99 sinh viên/lớp và đa số sinh viên cho rằng với sỉ số trên là khá đông
Với sỉ số lớp học khá đông hiện nay đã ảnh hưởng không tốt đến một số mặt sau đây như: khả năng tiếp thu, sự quan tâm của giảng viên từ đó dẫn đến kết quả học tập không tốt.
Và số sinh viên quan tâm đến chính sách cải thiện quy mô lớp học khá đông Chứngtỏ đa số sinh viên rất quan tâm đến vấn đề này.
Đa số sinh viên sẵn sàng trả mức học phí cao hơn để được học các lớp có quy mô vừa và nhỏ Và thu nhập gia đình không phải là yếu tố quyết định mà đó chính là sỉ số lớp học, là chất lượng giảng viên, là cơ sở vật chất, là môi trường học tập.
2/ Kiến nghị:
Sau khi thực hiện xong đề tài nghiên cứu này nhóm chúng tôi có một số kiến nghị sau:
Trang 18 Các trường nên tăng chất lượng đầu vào,tuyển lượng sinh viên đúng chỉ tiêu Có sự sắp xếp số lượng sinh viên phù hợp ở mỗi lớp học,không nên nhồi nhét với
số lượng quá đông.
Thường xuyên cải thiện môi trường học tập cũng như chất lượng giảng viên. Xem xét giải pháp chia nhỏ lớp học với qui mô vừa và nhỏ để đảm bảo chất lượng
học tập vì đa số các bạn sinh viên đều sẵn sàng đóng mức học phí cao hơn để được học các lớp này.khi thực hiện giải pháp này sự trao đổi,giao lưu học tập giữa sinh viên với giảng viên cũng như giữa sinh viên với nhau sẽ tốt hơn
Các bạn sinh viên nên mạnh dạn đóng góp ý kiến của mình với nhà trường để nhà trường có những giải pháp cụ thể.
Nguồn tài liệu tham khảo:
Thống kê ứng dụng trong kinh tế - xã hội của Hoàng Trọng – Chu Nguyễn Mộng Ngọc Giáo trình lý thuyết thống kê ứng dụng trong quản trị và kinh tế của Hà Văn Sơn Luận văn Ths về lòng trung thành của khách du lịch
Luận văn Ths về hành vi tiêu dung cá
Các nguồn tài liệu tham khảo khác trên internet